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      收盘美股连续三天下跌面孔这位90后小伙叫做卢恩德拉·奥杰哈(Lujendra Ojha),今年25岁,是美国佐治亚理工学院的地质科学博士生。他出生于尼泊尔,15岁那年和家人从尼泊尔移民到美国亚利桑那州。学生时代,卢恩德拉不仅忙于精进自己的吉他技能,他还幻想着有一天能够研究平行宇宙,发明时光机、探索宇宙和太空。受到漫画书、科幻电影以及霍金的《时间简史》等作品的影响,卢恩德拉称他希望能在科学上做出一些“有趣迷人的事情”。 火星表面发现液态水活动的有力证据 这表明有可能让生命体存在于火星上 人类正在革命性地改变对火星的认识 火星并非像以往想象的那样干燥、贫瘠……发现卖了几天关子,美国国家航空航天局(NASA)终于在28日揭开谜底:在火星表面发现了液态水活动的“强有力”证据。这一“重大发现”轰动了国际媒体。然而大家所不知道的是,这一重大发现的关键人物竟是一个90后尼泊尔裔小伙,他酷爱摇滚乐,还留过长发,和人们印象中的科学家刻板形象大相径庭。摇滚青年他曾经留了一头长发,手中抱着吉他,对着面前的麦克风,疯狂地玩“死亡金属摇滚”国外媒体昨日报道称,这位90后小伙叫做卢恩德拉 ·奥杰哈(Lujendra Ojha),今年25岁,是美国佐治亚理工学院的地质科学博士生。如果看到他七八年前的照片,人们肯定不会把他和科学家、研究学者等形象联系到一起,因为那时的他留了一头长发,手中抱着吉他,对着面前的麦克风,疯狂地玩“死亡金属摇滚”。提起这段往事,卢恩德拉笑着回应称,“玩音乐的时候有些穷困潦倒,我挣不到足够的钱,所以我决定放弃音乐改行研究科学,可能科学领域能赚钱。但没想到做科学研究也没多少钱可拿。”他出生于尼泊尔,15岁那年和家人从尼泊尔移民到美国亚利桑那州。学生时代,卢恩德拉不仅忙于精进自己的吉他技能,他还幻想着有一天能够研究平行宇宙,发明时光机、探索宇宙和太空。受到漫画书、科幻电影以及霍金的《时间简史》等作品的影响,卢恩德拉称他希望能在科学上做出一些“有趣迷人的事情。”如果不能作为一名吉他明星环游世界,那么在科学上有所作为就是他的理想。未来之星师从NASA火星照相技术首席科学家,看到大量从火星发来的高清照片在移民至亚利桑那州后,卢恩德拉师从NASA火星照相技术首席科学家阿尔弗雷德·麦克尤文教授(Alfred McEwen),他是美国火星勘测轨道飞行器(MRO)高清摄像头的负责人。所谓近水楼台先得月,这位未来的火星科学家得以从导师那里看到大量从火星发来的高清照片。其实,早在2011年,还在亚利桑那大学地质专业读大二的他就已经根据自己的研究,提出了火星表面存在液态水的猜想。但当时他的猜想并没有引起轰动。在进入佐治亚理工学院后,他继续对这一课题进行深入研究,终于在28日,他和导师麦克尤文教授双双出现在NASA的新闻发布会上,分享了这一重要发现。由包括他俩在内的8人火星科研小组,通过对航天器发回的高清照片仔细分析,证明了火星地表的山丘斜坡上那些随季节变化、时有时无的手指状阴影条纹,是沙土里的液态盐水。卢恩德拉称,这些“季节性斜坡纹线”,只有在火星最热的几个月里出现,冬天时则会消失。“只有夏天温度升高时,这些纹线才会出现在中等高度的陡坡上,这种现象的最好解释就是液态盐水。”“百事通”他还要想花时间在老家尼泊尔研究喜马拉雅山附近的地震情况虽然还有一年才能修完博士学位,但卢恩德拉仍坚持做一个“百事通”。他不仅仅为NASA的火星洞察计划做更深一步的研究,包括研究火星内部以及“火星(地)震”等,他还要花费大量时间在老家尼泊尔研究喜马拉雅山附近的地震情况。“我不怎么睡觉,我花了很多时间去做一些可能我不该做的不同事情。我放弃了本该尽情享受的生活。”即便是因为火星液态水这一重大发现,他将前往法国领取自然科学基金会颁发的奖金,卢恩德拉称他这趟旅程也不是在度假,他还打算在那里做一些实验。谈及未来,卢恩德拉称他将继续地质物理科学的研究,希望有朝一日能够成为一名行星科学家。他现在仍时不时地玩吉他,在乐队中担任主吉他手,但他说音乐如今只是他的一个爱好而已。他的选择,虽然令音乐界损失了一位铁杆吉他手,但却为科学界增添了一位希望之星,人类或因此得福。(本组稿件综合新华社、参考消息)热点透视火星液态水 为何重大美国航空航天局预告28日发布火星重大科学发现,再次引发火星人联想。但28日来了,重大发现却只是火星表面有液态水活动的“强有力”证据。NASA为什么把火星液态水称为重大科学发现?首先,就像NASA副局长格伦斯菲尔德所言,这意味着今天的火星不是我们想象的死寂星球,而是有生命存在的可能。人类最古老的问题之一就是宇宙中只有我们吗?但这个问题到现在还没有人能回答。火星是太阳系中最像地球的星球,科学家向其发射了多个绕轨探测器和火星车,但此前只是在极地找到了水的固态形式——冰,以及火星几十亿年前也曾拥有海洋、湖泊乃至雪山的证据。现在人们终于发现在火星赤道附近,时不时有着液态水流动。就目前看来,火星上的生命更可能是小小的微生物,而不是科幻小说里描述的小绿人。这次发现火星上的液态水里含有盐分,微生物能在其中生存吗?NASA没有完全排除这种可能性,不过格伦斯菲尔德坦言:“如果我是火星上的微生物,我可能不会生活在(这些水流)附近,我可能会生活在更南或更北一点,生活在火星地表之下深处,那些地方有更多的淡水冰川。我们确实也有一些证据。”其次,液态水的存在,意味着它可供未来登陆火星的人类使用。NASA现在的工作重心就是,在本世纪30年代把宇航员送上火星。如果火星上没有水,那么就要宇宙飞船运送,其代价之高昂可以想象。格伦斯菲尔德说:“这些观测结果使我们更清楚地认识到,火星拥有可供未来旅行者使用的资源。”人类的生存也离不开氧气,这个资源在火星上却很稀缺。但有了液态水,就可以用它来分解出氧气,所以它也解决了人类吸氧的供应问题。甚至,水分解成的氧气和氢气可作为火箭燃料。总之,火星有液态水,将降低未来探索任务的成本,增加人类在这个红色星球上活动的“弹性”。火星上的液态水能用来种植庄稼吗?格伦斯菲尔德的回答是:不太可能。“就像登珠穆朗玛峰,人们在山谷还能看到很好的绿植,但到了高处就看不到了。火星大气就像珠穆朗玛峰3倍高的地方那样稀薄,所以火星上种庄稼比较难,但人们可以建能充气的小型温室来种植。”第三,这一发现会为以后的火星探索提供更好的登陆地点。就在“好奇”号火星车正在攀登的火星夏普山上,有一些类似液态水存在的现象。NASA已萌生派“好奇”号前去探索的想法,不过爬坡对火星车而言是一个艰巨任务,此外不能排除“好奇”号没有被彻底消毒、还携带地球微生物的可能性。那么发现液态水存在的证据距离我们火星移民还有多远?格伦斯菲尔德无法给出具体时间,只是说还要“很多、很多年”。新闻推荐中方团队提交参建 美国加州高铁意向书据美国加利福尼亚州高速铁路局9月29日公布,包括中国高铁有关公司在内的35个美国和其他国家企业或团队已在28日最后期限之前提交了参与建设加州高铁的意向书。在加州高铁局网站公布的已提交参建意...相关新闻: 习近平联合国大会阐述新型国际关系 中国在联合国的一票 永远属于发展中国家

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      美国否认拟从韩国撤出部分驻军当今,教育的任务就是提高全民族素质,培养适应21世纪所需要的具有创新精神和实践能力的人才。化学创新教育的重点是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。创新就是弃旧扬新,有所发现,有所发明,有所创造。创新不仅仅是发现那些前人未曾发现的东西,也包括对于自己来说是新鲜的,有生命力的东西。化学教师在全面推进素质教育中,要结合本学科的实际和特点,努力培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。那么,怎样在中学化学教学中实施创新教育呢?我认为以下三个方面最为重要:一、创设情境,培养创新意识1、营造一个宽松的教学氛围营造一个宽松的教学氛围,也就是创造一个自然、和谐、平等的教学环境。在这个环境里,不是单向交流,而是允许学生提出自己的不同见解,这样就有利于消除上课过于拘谨的场面,有利于缩短师生之间的感情距离。在这个氛围里,学生才会勇于发现问题,敢于提出问题,渴求解决问题,他们的创新意识,就自然而然地得到培养和发挥。2、激发学生的好奇心好奇是创造行为的开始,是学生探索心理的推动力,在创造性思维中具有触发、催化的作用,好奇心是学生行为的内在动力之一。爱因斯坦说过,他没有特别的天赋,只有强烈的好奇心。学生对事物感到好奇的时候,往往是创造性思维迸发的时候。在人类认识史上,正是个别人对事物或某种现象产生了好奇感、惊奇感,从而导致了重大的发明创造。瓦特对蒸汽水壶好奇发明了蒸汽机,巴甫洛夫对司空见惯的狗流唾液的现象感到好奇,通过探索,终于创造了高级神经活动心理学。如果没有这种好奇心理作用的推动,创造性思维也无从产生。例如,学习“盐类水解”时,首先提出酸溶液pH7,那么HaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢?也许学生马上会回答,但通过实验后,学生感到很诧异,为什么结论与自己不一样,为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性?于是促进了学生积极思维,探索新知。3、设计巧妙的问题情境设疑是探索科学原理的向导,是催生学生积极思维的源泉。科学研究、探索活动需要质疑。那么怎样才能在课堂教学中有高质量的质疑艺术呢?首先要分析教材内容和学生的知识层次,其次是疑问的隐蔽性和梯度。不能与结论太直接,也不能太难,要让学生在解疑时有一定的切入点,顺藤摸瓜,才能顺理成章地解决疑问。二、诱发动机,培养创新精神创新精神是在创造过程中表现出来的那种自觉的、勤奋的、实事求是、不屈不挠的敢于冒险的精神。这种精神不是天生的,是靠后天训练养成的。我们一是要培养学生的好奇心、求知欲,使创新成为一种习惯行为。二是要培养学生对社会的发展、人类的进步有责任心且敢于冒险、敢于挑战的创新人格。1、动机是创新的条件动机往往是从“责任感”、“好奇感”那儿获得的。美国哈佛大学校长在世界大学校长论坛讲过:“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力,就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。”可见一切发明创造都是来源于对事物永不满足的好奇心和求知欲。中国华学工业的先驱者侯德榜出自民族自尊心和责任感,产生了“要创造出中国人的制碱法”的创新动机的思维,经长期研究,改进了索尔维制碱法,终于制造“红三角”牌纯碱,而获得美国费城万国博览会金奖。2、严谨是创新的作风许多发明创造往往是在偶然的机会中,如果稍有疏忽,可能会导致终生遗憾。法国化学家巴拉尔发现了溴,使得化学大师李比希后悔不迭。当时,在巴拉尔之前,法国一家化工厂将一瓶液体送给李比希,请他分析液体的组成。李比希没有进行详细的分析,贸然断定瓶里的液体是氯化碘。当李比希听到巴拉尔发现溴的消息时,马上意识到他以前对那瓶液体的判断是不妥的,后经重新化验,证实其中确实是溴。本来李比希是可以早几年就发现溴的,但他的疏忽使他没能抓到这一机会。所以,做任何事,特别是科学研究,必须要严谨的工作作风。3、顽强是创新的精神失败是成功之母。许多发明创造都是在许多次甚至上千次失败中获得的。化学家诺贝尔的成功就是因其顽强、冒险的结果。他从小随父从事军工产品的研究,在制硝化甘油时,多次发生爆炸,他本人被炸伤,四位助手和他的小弟弟被炸死,但他没有放弃研究。市里不允许做实验,把实验室迁到湖中一只平底船上,从而获得成功,成了大发明家。所以,创新必须要有一种顽强拼搏的精神、持之以恒的决心。科学发展史上有许多发明创新人才为此付出了生命,才换来了创新的成果。所以我们进行课堂教学时,可以有意识介绍这方面的知识,并适时引导、鼓励学生,以培养他们的创新精神。三、结合教材,培养创新能力在所有的创造发明活动中,创新意识、创新精神是基础,而创新能力是核心。广博的科学知识、敏锐的观察能力、创造性的想象能力、创新思维能力以及创新的实践能力等形成创新能力。创新教育主要是培养学生自我实现的创新能力。1、培养学生的想象能力培养学生的想象能力,一是要有意识让学生联想。如讲到NH3、CH4实验室制法时,根据所用药品及反应条件让学生思考选择用以前学过的哪一套实验装置。二是鼓励学生猜想、幻想、异想天开。如讲到氮气的结构和性质时,假设N2不存在N≡N,N2变得活泼,世界将会变成怎样?对于学生提出问题,教师要加以肯定,并加倍鼓励。2、培养学生的创新思维创新思维具有求异性、灵活性、独创性和灵感等,其主要体现在灵活性。在教学中要进行一题多解的训练,让学生学会从不同的方向、不同的角度去思考,冲破“思维定势”的束缚。如AlCl3溶液中的现象是否相同,学生往往按常规的思维考虑是一样的,但实际上存在一个过量的问题,产生的现象是完全不一样的。再如Na投入CuSO4溶液中,学生通常会考虑的是金属与盐的置换反应,而忽略了Na是非常活泼的金属,它首先与水反应,所以得不到金属铜,而是生成Cu(OH)2蓝色沉淀。3、培养学生的实验、观察能力观察是一切知识的门户,周密精确的观察是一切科学实验、科学新发现的基础。实践能力是将创意付之实现的精心设计和勇于实践的能力和总和,是创意和创新的桥梁。培养学生的实验观察能力,要加强和补充课堂演示实验,最好是增加学生实验,要求学生从实验观察、实验操作不同视角去仔细观察,善于发现共同现象和不同现象,形成良好的观察习惯。如上述AlCl3溶液的反应,可以让学生自己动手,得出结论。这样一方面提高了学生的实验观察能力,另一方面也让学生亲自动手,亲自实践,领受“创新”成功的滋味。总之,创新教育是教育发展的一种必然要求,创造充满创新活动的课堂教学,让学生思维发展能受益终生。同时让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力,这是每个教师在教学过程中要不断探索和努力实践的。 (安县秀水中学 佘应军)新闻推荐斯诺登称回国坐牢“有条件”美国“棱镜”事件揭秘者爱德华·斯诺登当地时间5日接受采访时说,如果美国方面能和他达成认罪协议,他愿意回到美国坐牢。同时,他曝光了英国间谍使用“蓝精灵组件”侵入智能手机的过程。“等...相关新闻:乌对俄民航机发“禁飞令”10月25日起生效

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